怎样培养书法老师，教师的威严如何养成？
教师的威严如何养成？
作为一名具有五年全职俩娃妈实战经验、亲历幼儿园实习三周的准幼师，我想根据自己“亦师亦母”这一双重身份来谈谈我对“师严养成”的看法。
首先，我认为“教师威严的养成”应该被纳入到教师自身专业化成长之路的系统工程中，恩威并重，协同发展。如果单纯只是通过向学生施加“威严”来达到教育目的，可能短期会看到效果，但长期却不利于孩子身心健康发展。因为，威严若使用不当，很容易变味，结果可能会在孩子幼小的心灵里埋下恐惧、害怕、焦虑的种子，待发芽开花结果后，孩子就很有可能被培养成一个做事畏首畏尾、瞻前顾后、趋炎附势、看人下菜、心里长满皱纹的“小大人”。
教师威严的养成应该建立在“理性、平等、尊重、理解”的基础之上，对孩子的教育，准确地说是引导，要威而不吓，严而不迫，让自然规律、责任和义务作为孩子是否可以做某事的行为准绳，而不是为了迎合教师的个人喜好和偏爱。举个例子，面对孩子学习倦怠或偷懒，作为老师，应该通过启发式引导的方式帮助孩子积极探索和发现学习对自身发展的意义，而不是一味地说教和唠叨试图把学习的外在意义强加给孩子。
其次，威严之下要有情和义，恩威并重就是最恰当的一种选择。威严的背后不是通过“怕”让孩子屈服、被动学会成长，而是通过老师的言传身教、师德师风这一强有力的抓手吸引孩子主动学会成长。老师的威严不是全程黑脸、不苟言笑、高处不胜寒和不食人间烟火，真正的威严是化骨绵掌、四两拨千斤和润物细无声。威严只是一种教育手段而非真正目的，它是告诉孩子做事、做人的边界；情和义是表达对孩子无条件的爱和接纳，但，接纳不代表认可。恩威并重，是一种智慧，更是一种修为，需要慢慢修炼。
教育如同烹饪，要想炖出一锅美味可口的汤，一定要怀揣一颗平常心，戒骄戒躁，用文火慢慢熬，慢慢煮，静待汤好。火既不可以太大，也不可以太小，一切刚刚好。教育和人生亦是如此。
成人如何练书法？
自幼受父亲熏陶爱好书法，苦于生计，未能坚持练习。直至中年，结识二位书法老师，潜移默化又勾起我对书法的兴趣，在老师的指导下，坚持练习书法快三个春秋。已经养成良好习惯，在此跟大家分享一下我的学习心得：
一：兴趣培养，做任何事最忌三分热血，容易半途而废。学习书法也不例外，所以学习过程中多结交书法界的良师，及书法爱好者为友。经常在一起交流书写方法，分享作品，相互鼓励、指正。从中提高自己书法的认知和兴趣。
二：学习环境，在书房的书案上摆放好纸笔墨砚，以备随时可以书写，我个人习惯比较喜欢看书法在线教育视频，当我看到老师讲解书写要点时，会及时提笔临摹。
三：学习方法，首先每天坚持不懈临帖，临帖前先看看字的笔法、字法。由慢至快勤加练习对比。其次就是要多读贴，分辨笔锋走势、点的大小、线的粗细。要记住以后才能胸有成竹去书写。
冰冻三尺非一日之寒，希望更多的爱好者能坚持书写，一定可以做到厚积薄发。
孩子在硬笔书法学习班字写得好？
主要是所学的字体及其写法，不符合日常实际应用所需。据我所知，凡是专门在书法班学过的小学生，在习字本上写的挺好的，可是平时抄写作业的时候，字形却变得很难看，就像回到从前没有学过书法那样。
参加比赛能获奖，平时作业用不上，99%以上的小学生都会出现这种情况。这是为什么呢? 追根溯源，主要是由以下几方面原因造成的:
1、执笔姿势错误以往孩子写字不好看，主要是执笔方法不正确。一般书法班上的老师，在教学课程设计上，没有专门的矫正执笔法、规范运笔法这两个最重要的练习环节，学生的错误执笔姿势老师没有给矫正过来，或者老师教的不是正确执笔法。 例如: 大把抓着笔写字，手指用力抠、使劲儿按，笔杆靠在虎口处，导致运笔动作不能正常有效的施展。
网上硬笔书法教学视频中这样的情形很多，不仅小学生的错误执笔法是处可见，就连专门从事书法教学的老师，执笔法也不正确。如图:▲以上图片源于网络上的书法班教学实拍
2、运笔动作不对比如，书写笔画时，手指很用力按笔尖，没有留有充分提按的余地，运笔动作一点儿都不轻松。尤其是，起笔、收笔和转折处，刻意顿笔、回锋，而且写一画停一下，像摆积木式的，上下笔画之间笔势不连贯，一个字不一气呵成，书写速度很慢，行笔不流畅，没有节奏感。实际上，这样的笔法动作是近似印刷体美术字写法，缺少实用性，不属于正确规范的书写技法，与平时写作业毫无关系。如图:▲以上图片源于网络上的书法班教学实拍
3、笔画写法不正规老师教授笔画练习作示范的时候，特别强调顿笔、回锋，比如: 写点画，收笔时要回锋。写横画，起笔要顿一下，收笔还要再顿一下。写竖画和横画过程相同，起止处必须要用力顿。写折画，折笔处故意调整一下笔尖再用力顿下去……同时还特别要求学生千万不要写快。其实，这种字体及其写法是模拟毛笔字棱角特点的作法，只有观赏性，没有实用性，好看不好练，练了也用不上。如图:▲以上图片源于网络上的书法班教学实拍
4、临帖方法不科学多数老师不指导学生如何正规系统的临摹，都是直接照着字帖一笔一画的写，或者在练习纸上写几个示范字，然后让学生照着写许多遍，实际上是抄帖，只是模仿字形，并没有真正的掌握书写技法要领。所以，离开字帖就写不好了，达不到技法训练的目的。试想，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练过程，直接临帖，怎么能练好呢。如图:▲以上图片源于网络上的书法班教学实拍
5、教学理念有问题很多书法班的老师，功利思想比较严重，只教怎么练习写书法作品，组织学生参赛获奖，不考虑学生练字的目的是为了平时用，也不教授实际应用练习，学生不知道怎么在方格纸、横格纸上书写……这种学、用脱节的作法，家长根本不知道。如图: ▲以上图片源于网络上的书法班教学实拍
我觉得，硬笔字分实用类、艺术类，主要是书写技法不一样，适用范围也不同。因此，选择范本、训练套路等方面，是有明显区别的。
例如，实用类型的硬笔字，注重实用性，追求自然美。笔法动作简单，起止含蓄小巧，行笔节奏明快，笔势婉转流畅，书写速度快慢可调，最突出的特点是: 只需适当提按、停驻，没有刻意顿笔、回锋……
艺术类的硬笔字，是完全模拟毛笔书法字体特点的写法。市场上销售的硬笔字帖、网上硬笔书法讲座视频，99%都属于这样的。
所以，我建议家长朋友，在准备给孩子报书法班的时候千万慎重，事先要好好的考察一下，最好学习一下书法小常识，了解一下什么叫实用型书写技法? 什么是艺术化书写技法? 不要迷信名家，也不要轻信名牌学校，最好找一个明师任教、课程系统、学以致用的培训机构，以免徒劳无益、事与愿违。
总之，要想让孩子(小学生)练一手即好看又实用的硬笔字，必须要正规系统的练，单纯依靠模仿字帖是绝对不行的！
采用正规系统的训练方法，是练好书法的保障措施。注意，小学生按实用类那条训练路线走。如图:
掌握正确的执笔姿势，是写得好、写得快的前提条件，这一点必须要高度重视。如图:
通常，书写的硬笔字大小约5~8毫米，以指法主运，腕部虚着纸面随机而动。练习的字体不宜过大，约在1厘米左右即可。
画写各种各样的线条，对于矫正错误执笔法、规范运笔法动作，是非常必须要的！它是控制笔的能力练习，为下一步练习书写笔画和字形打基础。注意，画写时不能太随意，也不要慢慢的、匀速的运笔。必须要有技术要求，比如，起止之间要有一定的长度、方向、快慢、轻重等，如图:
只有运用科学有效的临摹方法，才能体验到范本的笔法、字法核心精要，从而掌握正确的书写技法，彻底改变以往不良的手法习惯。
正规的程序是: 读帖→摹帖→临帖→校验等。如图:
小学生练习硬笔字，重点是进行书写技能训练，为了与日常写作业对接上，决不能缺少模拟应用训练这个非常重要的环节。如图:
♥书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象
以上是我的教学研究心得，仅供参考。感兴趣的朋友请点赞，或关注我，翻阅之前发布的相关练字论述，我的抖音、火山里有小视频可以看看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!
密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生•寄语书法教育在素质教育中的重要性如何？
书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
几千年来，从识字伊始，即以此导引蒙童学子，九宫格、米字格、双钩描红、临书仿写……，在书法的习练之中去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，可谓是中国传统“蒙学”中也最为精彩的一种文化和精神组合。
最初的书法教育，同其他原始文化艺术形式的传承一样，还仅仅体现为一种口口相传的“家学”或“师学”承继，没有普世的教育含义的。直到公元前六世纪孔子的出现。从教学组织方法看，有专业化学校教育、普及型学校教育、师徒教学三大类型，前两者严格按照教学组织法，全面系统地对书法史、书法美学、书法技艺、书学研究、书法创作、书法教育教学进行教学，后者则延续数千年来的传统，点对点的进行“师承”方式的教学。从教学法上看，有古法和新法两类。古法有三大系列，一是以楷书、隶书为基础的临书仿写，这种方法主要在学校教育中应用；二是在教师指导下，直接进入行草隶篆的演练，这种方式主要体现于“师承”关系的师徒方式的教育形式。三是按照出版的历代书法字帖和各种形式的练习册，自学书法，这是应用最为普遍的书法学习方式。古法教育，最大的问题在于，成功率极为低下，尤其是非专业性的学校书法选修辅修，甚至必修课程，如师范高校的书法基础课程，没有教学要求，没有考评标准，教学的成功率长期以来基本处于千分之几的位置，按照学生们的说法是“学与不学，基本没有差别，唯一的区别在于每周要乱画几十个或上百各毛笔字去交差”。而师学（师徒）方式，则存在有选择性问题、费用高昂问题，难以言及普及。自学方式的便利在可以自行安排学习，加上林林总总的字帖和练习册可供选择，但大都只能依样画葫芦，不得其要领，练与不练差别不大，只能使少数极具“慧根”的学习者有所收益。
可见，现代书法教育的重点在于普及型的书法教育，而普及型的书法教育成败的关键在于“教育资源”的有效利用，是全面发展学生能力的。书法是中华民族传统文化的瑰宝，以汉字为重要载体的书法教学不光是一种美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应。也是迎合素质教育理念的。可见，书法也是素质教育的缩影，映射着全面发展。
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