书法纸空了怎么清理，书法落款的正确格式是什么？
关于书法中的落款部分，其实是一个逐渐发展完善的过程，它里面的规矩和格式也是逐步建立起来的。
所以需要我们去了解它的发展过程，然后再去建立一个对于落款格式的认知，就会容易一些。
落款的发展过程比如秦汉之际，书丹者多不题自己的姓名，也就没有所谓的落款。
到了魏晋，间或有在最后写上书丹者和镌刻者姓名的，但也没有形成落款的格式，只是附在正文后面而已。
而到了隋唐，大量的官制碑文是习惯于把撰文者和书写者的姓名和官职写在前面的，也不太注重落款。
所以无论魏晋还是隋唐，只有平时书信手札这一类私人往来的书作，才会基于礼貌而有姓名落款。这是落款最初的雏形。
一直到宋代，也没有特别注重于落款的格式。一个很大的原因是那时还没有文人制印的风尚，所以书法仍然是限于日常应用，而没有形成特别单独的落款规矩。比如宋四家的信札，落款都比较随意，和晋唐没有太大区别，有许多基本是不落款的。
比如米芾的许多书作是没有落款的。
而黄庭坚和苏轼的落款也都很随性，简单。
真正对于落款的考究，其实源于篆刻的兴起。在元明以前，文人没有制印的传统，大多是专门的制印工匠来完成的，一个是玉质较硬，一般人刻不动，二来匠人审美不高，所以印文的审美尚未形成。
从元代的画家王冕首次尝试用花乳石来刻印，文人打开了一条新通道，那就是以石代玉来刻印。因为石质较软，容易篆刻。之后经过明代文征明之子文彭等人的推动，逐渐形成了文人制印的风尚。到了清代，篆隶的复兴使得篆刻达到一个顶峰。
从此，书法除墨色之外，又增添了一抹动人的朱砂红，审美之上又前进了一步，然后逐渐形成了落款与用印的规矩。
所以落款格式的完整并且形成一定的规矩是由元始兴，到了明清才真正成熟的。
落款的基本规矩落款最基本的规矩有:
起首低于正文书体不得高于正文书体有穷款与富款之分用印有讲究首先，落款的起首一般要低于正文。
这里有一种自谦的文化内涵，因为落款中有自己的名字，所以不能过分抬高它的位置。
此外，对联的落款一般以腰部向下为宜。具体视其长短而调整。
其次，落款的书体不能高于正文的书体。
这一般以篆、隶、真、行为次序，古厚而今薄，所以楷书的正文不会落篆书的款，这样会很奇怪，好比儿子骑在老子头上。所以一般要么落款与正文用同一书体，这样显得端庄一点，要么落款低于正文的书体，习惯多以行书落款。
上图是落款与正文同体的示例。会显得整齐而庄严。
上图是隶书的正文，行书落款。行书落款为最常见的落款书体，但写的不好也容易流俗。
其次，落款有穷富之分。
穷款短小，富款较长。最穷的款仅留姓名，富款则有题跋后记的内容，可以非常长。
这根据个人当下的感觉来发挥就是了。比如只是应酬之作，漫不经心，只落一个名字也就可以了。假使写的非常满意，心潮澎湃，那么多写一些落款的内容也是很正常的。
有的人文化水平不高，还学别人落长款，可是文辞粗鄙，这就反倒是画蛇添足了。这也需要注意。
最后，用印也有讲究。
落款用印一般以单印和两印为佳，不必更多，反增累赘。
用印如果是单印，一般为姓名章或者斋号章。落款不太用闲章。
如果是双印，则为姓、名单独分开组合的章或者姓名章与斋号章做为一组，姓在名上，姓名在号上，以显主次。
而双印一般以朱文印在上，白文印在下，这是因为朱文较细，放在下面则有头重脚轻的感觉。所以习惯上以白文印压脚，放在下面，显得更稳重平衡一些。
至于印章的位置，一般在落款文字下面，两章与文字之间各留一个章的空白。如果位置不够，款写到最底了，那么也可在左侧另起一行来单独钤印。
落款的格式并没有完全一定的规矩，还需要根据实际情况做灵活的调整。
比如实在没有地方了，印压一半在字上也是可行的。落款空间不够，调整款字的大小，以实当虚，不使画面显得太满，也是可行的。
所以说，了解了一般的规矩，还需要根据实情来规划布局，多思考，多尝试，以求落款为整幅作品增添一份美感，而非形成累赘。这是学书法绘画的人需要注意的。
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70个格的书法写什么？
1、写正文，由右到左 ，由上到下写 ，没有标点符号， 直接往下写。
2、内容写完后写落款（诗名、作者）用小于正文的字， 后面空 一格，然后盖章 ，注意印章不要太大 ，章的大小和落款的字差不多。
书法比赛作品用这种纸写两首古诗，觉得写什么诗好？70个格子。可以写《七律》(比如《长征》)，56字。也可以写《临江仙》(比如杨慎的《滚滚长江东逝水》，60字。余下可以落款。
这样的圆形硬笔书法纸要写一首古诗词，怎样写格式才正确？该写什么古诗词？
竖着从左到右写好像会更有像古人，更有感觉。 那个背景，也许可以写李贺的梦天： 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻
书空到底有什么用？
作用是：可以引导学生用手指在空中、书桌或手心比划字形，同时唱笔画或念结构，以达到对字形的掌握。
什么叫书空：书空练习是小学低年级写字教学的重要辅助手段，也是低年级语文教师在教学中常用的训练方法。“书空”，即教师在黑板或实物投影上书写，根据需要边写边提示笔画要点，学生伸出食指，边观察边模仿，有时在空中练写，有时在桌上练写，有时在手心练写。虽然此时的书写没有落在纸上，但痕迹印在脑中，可以帮助学生加深字形记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象，对提高学生的识字、写字能力可以收到事半功倍的效果。
书空详细作用：
1“小手指”促养成低年级学生写字质量不高的原因有很多，其中最主要的是他们注意力集中时间短，容易分心跑神，错过了对老师示范书写的观察，笔顺错误较为普遍。有些学生写字时“比葫芦画瓢”，按照想当然的笔顺“画”出字来，就是我们常说的“凑笔画”，那样写出来的字自然是不规范的。而利用“随师书空”可以较好地解决这一问题。通常我在指导写字时，会这样要求：小手指拿出来，小眼睛看过来，小嘴巴念起来，小脑袋记下来。2“万能指”助记忆书空在字形教学中有着独特的作用。我们可以引导学生用手指在空中、书桌或手心比划字形，同时唱笔画或念结构，以达到对字形的掌握。3“金手指”解难点据说有很多的书法教育家提倡书空的作用，他们认为在书空中旋转、提按、轻重的变化练习对写规范字、端正字、漂亮字有帮助。小学生的作业中，两种字体较为常见：一种是笔画生硬的“火柴棍字”；一种是笔画软弱无力的“缠丝字”。从书法角度看，这都是笔法训练不足，需要对笔画书写进行训练才能够解决。“随师书空”在笔法训练上效果独特，远非独自临摹字帖可比。4.指导写字的过程，看似单调，书空赋予了这样单调的过程以灵动，以情智。书空让孩子们眼中有字，手中有法，脑中有智。
参考资料
个人图书馆：
http://www.360doc.com/content/15/1218/22/28355907_521400679.shtml
书法奉后面要空字吗？
不空格，直接写自己的名字，随后印章，正文和名字之间是要空两三个字的距离的，当然也要看篇章布局，但是正文与落款之间一定得空格。
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