书法结构教案如何导入，语文教案要怎样设计教学目标？
老柯说教育今天就这个问题谈一谈：语文教案设计时教学目标设计的原则步骤和方法。
一、教学目标设计的依据和原则
1.工具性和人文性相统一的原则。语文教育如果忽视了听说读写的训练，学生的语文水平就不能提高，同样离开了人文性，语文教育也就失去了灵性。
2.教师主导学生主体性原则。教师是学习的组织者、疏导者，教师要学会通过设计成功学习的情景激发学生学习的内在动机，引导他们处于一种积极活跃的能动状态，从而达到自主学习的目的。再者，教师通过对学生的主观感受、独特体验以及创新的观点、见解的尊重，肯定与众不同的立意、新奇的表达，以此细心呵护学生独立思考、创造性思维的萌芽，使之有所成就，甚至终身受益。
3.听说读写和谐发展、相互促进原则。这四种能力之间相互联系，互相依存，相互渗透又互相促进。应该全面训练，不可偏废。
4.知识教学、能力培养、发展智力相结合的原则。在语文教学过程中在传授语文知识的同时发展学生智力，通过语文学习实践活动，培养学生的语文能力和思维的创造力。同时发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力，注意力等智力因素，尤其要重视创造性思维的培养。
二、教学目标设计的步骤和方法
1.充分理解和挖掘文本。理解和挖掘文本要注意符合认知的规律，符合新课标所提出的阅读教学整体感知的理念。
2.明确新课标要求。只有对新课标各学段的不同的教学内容的要求烂熟于胸，在设计教学目标时才会更有实效。
3.确定文本在教材和学段中的位置。在新课标目标要求的引导下，接下来要做的事就是确定文本在教材和学段中的位置。这种定位可以让我们的教学前后内容不再重复，让我们的教学前后内容有内在的联系。有效的改善语文教学“少浪费差”的现状。
4.了解学生情况。不同学段的学生，也决定了在选取教学目标时候的取舍。这也是为什么很多老师会把高年级的文本拿来给低年级学生上课的原因。反过来也说明了学段学生的实际情况是决定你设计教学的目标的一个重要因素。
5.选定正确合宜的教学内容。选取到正确合宜的教学内容可以有效的达成你的教学目标。同时不同的学生和不同的文体也决定了你选取的教学内容的不同。
6.以“三维”理念为指导初步设定教学目标。
三维目标是新课标的一个总体设计理念，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是我们设计语文教学目标的时候一个重要的考量标准。从某种意义上说，教学目标如果从实际的内容来看，基本上可以归为三个维度：即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。
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人民日报连续发文批评课外培训机构乱象？
课外培训机构就像野草，很难控制其生长、蔓延，但是进行适当的修剪 ，可能会向好的方向发现快一些。
我们学校老师的自己的孩子，没有一个不参加课外辅导的；班里升学有希望的学生，没有一个不报辅导班的。所以课外辅导机构短期内在生源上不可能有太大影响。
因为应试教育要成绩，要通过成绩只靠学校教育是不够的，课外机构是学校教育的必要补充，它解决了学生在学校吃不饱和你消化不了的问题。
当然，通过整改，辅导机构的一些乱象，应该得到纠正，让它走向良性发展的快轨道。
如果有关部门对于辅导机构的整改措施，真正落实到实处 ，这对于参加培训的学生，对于辅导机构本身，应该是双赢的局面。
目前是看上级有什么措施整改，是不是切实可行，如果像之前一样，雷声大雨点小，一切将是老样子。
我们拭目以待……
现在的小孩子要不要补课？
看到这个问题，我翻阅了一下排在前面的回答以及评论，绝大多数都是不补课的。于是我就产生了一个疑问：
难道补课家长都太忙了，所以没有时间看头条（问答）？
这种反对补课一边倒的情况和我的一篇文章里评论的情况相当吻合：这近700的评论，几乎是一边倒的支持取消补习班（培训班）。
既然大家上来，都先说自己的情况，那我也说说我们家的情况。
我家也不补课，但是培优。
不过在说这个问题之前，我想说明一下我认为的“补课”和“培优”的区别。所谓“补课”，我认为是学生因为学习能力不足，或者是身体健康原因，或者是其他原因，导致学习没有跟得上进度，为了保证学生追赶上大部队，而采取的一种额外的补习学习，其目的是为了赶上进度。
而所谓的“培优”，指的是学有余力，已经不满足于学校内所学的知识，增加一些额外的学习。比如奥数、英语听说、语文国学、写作之类的。
但是在头条回答问题这么长时间以来，我感觉很多人把培优和补课混淆了。所以我先做一个特别的说明。
大家说的面授班还有网络课程，我们一直在上。
我家孩子就是社会上经常说的超前学习的那一类，没错，就是抢跑的那一类。除了语文以外的主科和个别副科（如信息学、科学）我们都尽量超前。
目前孩子四年级已经完成了小学阶段的数学学习（孩子自学，我负责答疑和考核）和新概念英语成人版第一册的大部分学习。同时也给孩子报名了英语口语学习，还有奥数学习。
如果一切正常的话，我们这个暑假将开始初中的数学和物理学习。
至于其他副科我们还学习了书法、机器人、信息学奥赛。
艺术类，体育类，棋类的这些我们从幼儿园开始就进行过各种尝试，孩子都不喜欢，我们也没有去勉强他。
我承认，很多人在现实生活中都遇到，我也遇到过，学习压力过大，给孩子造成了很大的负担，让孩子产生厌学的这种情绪。也正是因为如此，所以从孩子上学开始，我就给他在学习态度和习惯上进行了培养。所以大家经常说到的，孩子不喜欢学习，或者是学习有困难症，我家通通没有。儿子已经习惯于每天回来认真写完作业，然后完成由他自己主导我辅助做出来的课外学习计划内容，每天不学习对他来说反而不适应。
当然，我相信这种情况并不是很常见。这就是为什么？我愿意在头条或者是问答上分享，我在家里教育孩子的一些经验。
事实上，这几年一直非常关心孩子的教育跟网上有很多家长进行了交流和学习，我们家孩子的这种情况，并不算是很多么的出众，更多常优秀的孩子我都见过（真的面对面见过），我说的这种优秀并不是指成绩这一项，而是综合各个方面的。
所以我认为教育孩子是有方法的。
不是说大人觉得这样事情会给孩子造成压力，我们不去做就一定是为了孩子好。我认为如果你有这个抱怨的时间，不如多花点心思帮孩子去解决，对学习上有困惑的问题。学习的本身就是一种能力，抗压本身也是一种能力。而抗压训练并不一定非得把压力给孩子上，让他一下子去体验那么巨大的压力。那么日常的学习生活中，其实就可以一点点的给孩子增加这些压力，作为试探性的尝试，引导帮助孩子在这种环境中慢慢去适应，并且学会调节。
相信每一个人都会认同我后面这句话，教育一个孩子，不单单是要让他有一个好的成绩，更重要的是要让他有一个好的品质。学习更多的时候是一种学习方法的学习，而不仅仅是技能上的学习。只有有了属于自己的良好的学习习惯和方法，那么在未来无论面对怎样的学习，他都能有效的掌握。
有的孩子的确天资不错，也足够勤奋，家庭环境也非常好，所以在学校的教育可能就已经给他带来这些能力的培养了。但是也有很多孩子并不具备这种条件，那么做父母的，我认为应该自己去学习一下，然后帮助孩子培养这些能力。
教师如何提升自身专业发展？
教师的专业发展关乎着教育的质量、学生的未来。如何提升自己的专业水平，我相信是每一名教师都在思考和探索的问题。
我认为，可以从以下几个方面着手：
加强自身学习向书本学习。刻苦钻研本专业书籍，学为我用。对教学中遇到的问题可以搞科研，或拿出来和本单位同科目教师共同探究。把思想活跃起来，形成科研习惯和科研氛围，用团体的合力破解教学难题。向同行学习，甚至可以从学生身上吸取营养、发现灵感。同行可以是本科目教师，还可以是其他科目教师，即便教的内容不同，但方法是相通的。都可以从他们身上吸取优秀之处，武装自己。向学生学习，学习什么呢？我们要注意到，学生们的“幼苗”式的思维很新、很有独特见解。虽然有些见解略显幼稚，甚至可发一笑，但那种“初出茅庐”的嫩芽似的“新”往往会引发我们的灵感，引发我们进入深层次的思考，从而会有意想不到的收获。借助强大的网络来学习。网络具有沟通世界、更新及时、传播速度快等优势，要实现与时俱进，跟上时代的步伐，提升专业素养，互联网是一个不可替代的重要工具。学习先进学校教育教学方法，放眼全国、世界走出去。跳出自己的“小圈子”，扩大学习范围，走向全国，甚至有条件的，可以放眼世界。哪的教学水平高，就上哪里去；哪的教学效率高，就上哪里去；哪的素质教育实施得好，就上哪里去。教师教育有法，学生学习得法，教师和学生轻松自如，游刃有余，学生的学习效果超一流，这些就是我们要学习的。“老师累得要命，学生累得要死”这种教育是我们最痛恨的，是我们最应该摒弃的。因为这种教育绝对不是素质教育，而是与素质教育背道而驰的。它不利于学生积极性、创造性的发挥，相反，使不少学生产生了厌学、倦学情绪。我们要用先进的理念来武装头脑，激发学生的学习潜力、学习兴趣，发挥学生学习的自觉性、积极性、创造性，为缔造国家需要的“高”、“精”、“尖”人才而贡献自己的一份力量。请进来。把优秀的教师请进来，把先进的教学理念、教学方法请进来，把脉我们的课堂，把脉我们的学生，把脉我们的教学方法。通过我们这个教学平台，通过我们这个教学载体，共商教育大计，共同探讨教育大法，共商强国教育、教育强国。总之一个目标，把教育质量搞上去，让教师远离疲惫不堪的状态，把学生从疲劳过度的状态中解放出来，做到真正地用兴趣引导学生，让学生积极主动地投入学习，让学生的思维彻底活跃起来，发挥他们的创造力，塑造他们的智慧人生。实现教育的飞跃，需要全社会的共同努力，完善学校、家长以及社会的沟通交流，群策群力。总之，教师要提升自身专业的发展，就要跳出“小圈子”，实现大融合。这样才能实现大进步。
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