你能不能学着小姑娘的样,也来练练嗓子 学生:啊———— 老师:真棒

2能够正确拼读音节,连接相对应的图片。 教学过程: 第一题:描描读读。 1先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。 2按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。 3描完了再按顺序读一读。 4扩展活动,做游戏找朋友。 一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节 然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。 第二题:我会连。 1听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。 2再读一读,图下的音节。 3做给动物挂牌的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。 4校对*。 5扩展活动:拼读下面的音节。 jīnyúdiànshànqīng 第4篇:前鼻韵母教学课件 教学目标 2学习声母与前鼻韵母unün组成的音节继续练习拼读或直呼音节 3能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词 教学重点难点及对策 重点:认读音节 对策:读准声韵母,在拼读 难点:读准拼音词 对策:借助图画,辅助拼读 第一课时 一看图感知导入新课 1教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。 2教师引导学生说出yuanunün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁儿歌中说小气象员是怎样观察天气的 3教师板书unün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处和前面学过的哪些韵母很像回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的 二教学前鼻韵母unün和整体认读音节yun 1师明确要求。按照读anenin的方法,自己先试着读一读unün。 2出示un,指名试读。 3指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。开火车练读。 4指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗教师领 第5篇:前鼻韵母教学反思范文 在上拼音第14课unün这一课时,这两个前鼻韵母长得非常像,区分他们的读音是一个难点。 在让孩子们观察得出它们样子的区别是两点之后,我又让学生们自己想想有什么好办法可以区分这两个韵母宝宝 有的说温度温度ununun,其中一个小朋友说:“云上两点ününün”,非常有创意,我大力表扬送她两个积极发言章。接着我趁热打铁,又讲述了un其实是“uen”的简写,这样一来就能很清楚地分辨这两个韵母。

一年级的孩子们词汇量也很不错,有些词老师可能都会一时想不起来,比如在用yun四声调组词时,我们分南北组玩“爬楼梯”的游戏,孩子的积极*立马调动起来,特别是在用yun的第三声组词,我只想到“允许”,有个孩子组出“陨石”,我大力称赞她的词汇量可真丰富!相信学生,适当引导,与学生们良*互动,相信学生们会给我一个又一个惊喜 第6篇:韵母ɑoe教学设计 一观察图画,引发兴趣 1老师在黑板上画一个小太阳 老师:小朋友们,你们看看老师在黑板上画的是什么 学生:太阳。 老师:对。每天早上啊,太阳公公早早的就起床了,他在天空中看着小朋友们快快乐乐地上学校。 2投影小村庄的图片 老师:今天,太阳公公来到了一个小村庄,你们想不向知道太阳公公看见了什么呀 请同学们翻开书第6面。谁来说一说,太阳公公看见了什么 学生:小鸟;小姑娘;公鸡;小河;天鹅;小鸭子;房子;树老师:小朋友们说得真好!小村庄的早晨多美啊!小姑娘早早地来到草地上唱歌练嗓子;公鸡站在岸边打鸣;白天鹅小鸭子在清澈的小溪中快乐的游来游去。 大家想不想和老师一起去这个热闹的小村庄和小姑娘白天鹅一起玩游戏呢 二学习单韵母ɑ 1和小姑娘交朋友 老师:你们说说小姑娘在做什么呢 学生:在唱歌 老师:对,那她在唱什么呢 学生:在练嗓子。 老师:真棒。你能不能学着小姑娘的样,也来练练嗓子 学生:啊———— 老师:真棒!在幼儿园里学的本领没有忘记! 2读准音ɑ 现在,老师就要教大家学新本领,快看,。谁认识它,来读一读。 学生: 老师:恩,**会读,但是不够标准。还有谁会,要当小老师来教教大家。 学生: 老师:看看图上的小姑娘,她的嘴巴是不是张得很大啊!跟着老 第7篇:分辨前后鼻音教学设计 教学目标 1能正确拼读音节,注意分辨前后鼻音,能正确流利地朗读“饶口令”。 2能用部首查字法,能根据词语选择字的意思。 3能区分不是同一类的词语,进行词语逻辑归类的训练。 4能按句号问好叹号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。 5能读懂一段总分段式的话,找出总起句,说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。 教学过程 一学习第一题注意分辨前后鼻音,能正确流利地朗读“饶口令” 1自由朗读绕口令。 2指名读。重点读准“盆瓶碰乒”等字的音。区分:in和ing;en和eng 3同桌互相读,读准字音。 4练习读得又快又好。 自由练→指名读→同桌互读 二学习第二题 1读题明确要求。

2.阅读并画线,思考为什么要用这个词。3.沟通。讨论错误单词的原因:谐音字符与近音单词混淆。4.根据班上的实际情况纠正本单元中的错误单词。3.学习复习问题3.2中的词根搜索的方法。根据需要检查带点的单词,然后交换结果。根据单词定义第8章:关于后鼻音元音教学的思考第1章:对后鼻音元音教学的反思汉语拼音字母教学即将结束。在元音教学的最后阶段,应仔细区分Anglong的几个后鼻元音和anninunün的几个前鼻元音的发音。在本课的教学中,应将此问题渗透到教学过程中并认真实施。第二,在教英语时,我从发音方法上给出了指导:读英语时,舌尖放在上牙后面,可以看到舌头突出;然而,英格的舌头被收回并放在它下面,所以看不见。一旦学生模仿,他们几乎可以正确阅读。然而,有些学生就是不知道如何说话。我使用他们熟悉的新词,如学生的“生”和花生的“生”。首先,我教学生单词发音,然后是单词发音,最后是元音。学生们逐渐发音正确。本课程的不足之处在于,尽管学生能够准确发音,但纠正个别学生的发音却花费了太多时间。第9章:对鼻音元音教学模式的思考第1条:对汉语拼音教学在鼻音元语音教学中的思考本课即将结束。在元音教学的最后阶段,应仔细区分angingong后鼻元音和anninunün前鼻元音的发音,在本课程的教学中,应将这一问题渗透到教学过程中并认真实施。第二,在教英语时,我从发音方法上给出了指导:读英语时,舌尖放在上牙后面,可以看到舌头突出;然而,英格的舌头被收回并放在它下面,所以看不见。一旦学生模仿,他们几乎可以正确阅读。然而,有些学生就是不知道如何说话。我使用他们熟悉的新词,如学生的“生”和花生的“生”。首先,我教学生单词发音,然后是单词发音,最后是元音。学生们逐渐发音正确。这门课程的不足之处在于,尽管学生能够正确发音,但纠正个别学生的发音却需要太多时间。第10章:学习元音o的教学设计-学习目标:1.阅读“我们爱祖国”,理解“我们国家的儿子多宝”这五个字。2.学习最后一个o,掌握其字体、发音和书写,并能用四个音读o。3继续学习四声4,培养孩子对祖国的爱。教学准备:O字四音字母卡、生词卡、四行小黑板。教学过程:1.阅读和1.看图片:那里有哪些动物 老师:他们喜欢什么 我们学习了孩子们的歌曲后就会知道了。2.熟悉儿歌。让学生利用学前识字基金会尝试阅读。写出你知道的单词,并按名字读。会读书的学生会读书。自己练习阅读,按名字读

你能不能学着小姑娘的样,也来练练嗓子 学生:啊———— 老师:真棒 热门话题

3在会读儿歌的基础上,认识五个字 在儿歌中认字 认词语 读生字卡 二学习韵母0 1读准音 老师先将“窝坡我”三个字的音节写上,“o”用红笔。 让学生反复读这三个字,体会哪部分是一样的。 学生练习发音。 练读四声 跟老师说一说:ō,我知道了,ó:我不明白,ò,哦,我懂了。 2认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“o”的字形。 3指导书写 找一找,o的家在哪儿 师范写o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线三线,连接成圆,一笔写成


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