③与此相比，你发现了什么(40×7和400×7你发现了什么)(发现…并不是…而是)
作为一名优秀的人民教师，他经常需要进行教学计划的编制。在课程的帮助下，他能有效地提高自己的教学能力。你如何写教案，以下是小编为大家编写的汉语拼音教案教案设计。仅供参考。请阅读！
回顾与介绍
一个猜字游戏，复习学过的拼音
辫子的圆脸6个字的表记顺序是相反的。
2.打开火车游戏，复习学过的拼音和音节。
二学习jqx
1学习J
看这幅画。这是怎么回事J是J的发音，它更轻，更短。儿童歌曲：一只公鸡JJJ学生发音练习，老师指导。
2学习QX
这个方法是J。气球QQ、叉子XXX的方法一样
三字形
你怎么记得那三个淘气的学生自制童谣的记忆：一只鸡JJJ，一只小叉子XXX，像一个9字的qq，B翻qq，p转qq
在书上画数字。
第三，练习jqx和元音的拼写。
1显示“鸡、七、西”三个词。学生们认识到了这一点。
2把鸡做成七西三个字和音节Qī。
3拼写练习
j-ī→7分之7，x-ī→xī在西瓜的西部。
4.以游戏形式练习下一个音节的拼写：Jiā
xi
老师：现在我们来玩拼字游戏吧。当孩子们仔细听音节时，他们需要记住手中的文字并找到伴侣。吉亚，吉亚在哪里
学生：J在这里，J在这里。我们是J-I-ā→吉亚
探索四jqx和U定律
1显示：Q-ǜ→拼写这个音节，发现了什么
第二部分：小鲁脱下帽子。你知道那个吗。让我们树立一个信条：小鲁很有礼貌，当他看到jqx时，他会脱帽致意。我们想看老师像鹿一样脱帽致意吗。我们都要有礼貌，卢先生！
3.展示组学习内容：①看这幅画，拼出旁边的音节。②关于音节的首字母和元音。③与此相比，你发现了什么
4名学生报告了自学和讨论的结果：jqx后面的元音是u，但它是u音，GKH后面的元音是u。
5.任务。
第2课
教育过程：
回头一看
1信用卡：jqx
2背诵学过的首字母。
第二，在游戏中学习jqx和YU的规则。
请给3个学生把jqx头饰带到前面。小鹿是个很有礼貌的孩子。他也戴着小帽子来到前面。看到jqx的三个辅音，立刻脱帽站在jqx身边，成为菊曲许。
2.教童谣：小丫头要有礼貌，参照J
摘下帽子。不是你，是你
黑板书写：J
3.请思考箭头后面应该写什么音节老师们在黑板上写如下。
4自己读音节
5.读同一表的音节。
6名解读
学三级拼音
连续背诵1.3首童谣：声音轻、元音快，三个声调应快速衔接。
2.自己练习拼写，了解和掌握拼音的方法。
3.根据名字拼写，由老师修改。
同桌上的学生互相拼写和订正。
看画，谱写音节
1看图片：图片上画的是什么
2读图中的低音节
你自己试试看
同桌共事
按名称拼写。
儿童歌曲五读：
1.播放童谣，朗读红色首字母。
关于教育的思考：
在这节课上，我学到了第一个辅音jqx，而jqx和ü的组合规则是这节课的难点和重点。本课程的设计理念是创设情境，激发学习兴趣，创造性地运用多种教学形式，让学生自主探索和获取知识，注重情感、态度和价值观的准确定位。我设计了三个教学环节：一是发音和识别，二是拼写，三是探索与美国英语相结合的规律。
在孩子的精神世界里，我希望自己是一个发现者，一个研究者。新课程中，倡导自主合作与探究的学习模式也非常重视。在发音和形状识别部分，首先看图像练习发音。老师从熟悉的单词“chicken”中读出首字母j的发音。这是一个生动活泼、贴近生活的单词。学生们很容易接受。然后，他们通过半抱半放学习QX。小组合作观察照片，编写童谣，识别形状，识别交流报告，亲眼观察，动脑思考，积极参与，积极探索，充分激发学习热情，让学生学会观察和思考。学生的自我阅读和自我理解将学生推上学习的主体地位。
在拼写部分，让学生认识到“鸡，七和西”三个词，在Qī。根据《语文课程标准》，学生是语文学习的主人公。语文教学要为学生自主学习创造良好的环境，激发学生的学习兴趣。学生们对学习非常感兴趣。他们很快就练习了拼写，以免拼写枯燥无味。然后玩寻找伴侣拼写的游戏，让jqx和元音的拼写更加牢固。学生们利用在游戏中学到的东西，努力实现教育与娱乐相结合的目标，让所有学生充满活力和活力。
最后，探索jqx与U的耦合规律是重点和难点。让学生先观察Qǜ→拼写音节，发现了什么的学生们发现了，通过观察除去了两个U点。我用生动的比喻来说明这个问题：当他戴上帽子时，班上XX的名字是什么，当他摘下帽子时，他的名字是什么学生回答后，我会指导他们。小鲁也是，他很有礼貌！当他们看到jqx时，他们脱帽致敬，“好老师！”鹿很有礼貌。当你看到jqx的时候，脱下帽子，再问问学生。我可以脱帽向小鹿这样的老师打招呼吗。所有的学生都回答是。大家要有礼貌，小卢！这样的话，学生们不仅会印象深刻，还会沉迷于他们喜欢的形式。他们喜欢小鹿，每个人都努力成为小鹿。班级纪律也很好。我觉得这种联系特别成功。它实现了新课程的三维目标，正确引导了学习知识过程中的情感、态度和价值观。最后，团队合作比较了jqx、GKH areü和U之后的元音。因为前面的链接已经铺好了，同学们要牢牢把握这个链接，很容易学。
教育目标：
1.4学习辅音BPMF，正确阅读，识别形状，能正确书写。
2.识别音节，学习如何拼写音节，正确拼写由BPMF和simple final组成的音节。
教育重点和难点：
正确读BPMF的发音，正确掌握两个拼写。让学生正确掌握这两种拼写。
会话—两个会话
教育准备：
4线网格多媒体课件安装卡
教育过程：
第1课
如果你开设新课程
老师：我们期末考试学习了六个简单的单词。谁能告诉我
老师：简单的期末考试挺好的。从今天开始老师和你一起学习辅音。
第二，教新课。
1.使用状况表写字母。
老师：爸爸带着孩子去看了什么
学生：看佛陀
老师：是的，这是佛陀的F。
当他们看到佛陀的时候，他们应该先爬什么。
学生：山坡
老师：是的，这是山坡上的P。当孩子看着佛陀思考时，他很好奇
学生：用手触摸。
老师：是的，这是我用手触摸的。
用上下文歌引导学生反复阅读。
2.使用语音和象形图识别字母。
水上冲浪BBB猴子车PPP
兔子采蘑菇MMM手杖FFF
三、写作指南：
在1 4行网格中显示首字母并观察其位置。
2.老师示范，学生的书空了。
2红色。
4.作业设计：写下今天学到的首字母
黑板设计：BPMF
第2课
启动列车后，请阅读这些文字，并说出相应的童谣。
第二，用插图掌握拼图游戏的规则。
没有重音的音节的拼写。
1.让猴子看看这两个服务员在干什么
老师：一只猴子按B，另一只猴子按A。B和A接触的时候会发生什么
老师教我。B遇到a，就会发出新的声音。
学生们拼写B_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2用同样的方法练习朗读
在自由练习中，小老师领导阅读、训练和比赛阅读
3.重音音节的发音。
老师：巴_巴有什么不同。如果我有声音该怎么办。
三强化实践
1.找朋友阅读：
辅音和元音一发的卡片
2请把辅音B放在舞台上听：谁想和我成为朋友
读三个音节。
2扩展
设计理念：
教育目标
学习“GKH”三个子音，正确阅读，识别形状，正确书写。
教学过程
首先，复习旧知识引入新课程。
老师1：我们已经学了很多首字母，和他们成为了朋友。看，他们在这里。
2.创造情况，引入新的经验教训。
今天我给你带了照片。你想看吗。
2在显示器上显示文本插图。
答案：2
4名称交流：蓝天下，一只白鸽叼着柳枝快乐地飞翔。清澈的河流中，几只蝌蚪在水草中玩游戏。孩子们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
5明确主题。
今天我们想知道的三个辅音宝宝是GKH。
在图2中，显示了“GKH”的角色。老师模仿角色说：“你好，孩子们，我们是GKH辅音宝宝，我想和你们交朋友。”。
老师：你想先认识谁
在整个生命过程中随机选择名字，根据学生的答案随机进行教学。
文本中的插图由静态到动态变化，根据学生的年龄特征，在角色形象中引入GKH，营造和谐、轻松、快乐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。同时，运用“你在看什么”学习和探索动机的引导体验，让学生进入主动探索的学习状态。从学生演讲的结果来看，每个学生的发现都是独一无二的，他的个性也得到了宣传。
第二，GKH的教育。
学习G。
老师：谁来给鸽子学生打招呼的：鸽子，你好，鸽子
1阅读演示文稿。
2.学生评价。
3.用名字朗读，开火车，分组朗读。
学会四种形式。
老师：他的名字叫。你再看看他。你发现了什么
你最好把你的发现写成打油诗。
好像是9个字的GGG。
盛2：好像是花环GGG。
通过谈论自己的发现，他们不仅激活了学生的创造性思维，还锻炼了口语表达能力。他们让学生无意中记住了形状。最重要的是，让他们尝到成功的喜悦，并有信心掌握拼音。
学习K。
我们班的孩子真的很棒。他们很快就交到了新朋友。当我们有更多的朋友时，我们会结交新朋友。
点击蝌蚪问：谁会叫他的名字
2“K”的发音指南。把昆虫事先准备好的纸放在眼前，送上守门员，让学生观察看到了什么并说出来
3.坐火车在同一张桌子上看书。
4gk对比度读数。
请告诉我K的记忆方法。
第三，学习“H”。
见我们最后一个新朋友吧。他是“H”。
谁来当老师
1读名字，读火车。
2记住形状。
在四组练习，学习读童谣。
1点击：卡通门将说：孩子们学习很好，我们会给你一首童谣。
让我看看：我哥哥有一只小鸽子。
鸽子喜欢唱歌
咕咕，咕咕。
哥哥捉弄了我。“
2.表演儿童歌曲，学习阅读。
心理学研究显示，一年级学生的注意力不能集中在10分钟以上是天性。因此，在课堂上以各种形式进行练习是合适的。在这里，为了避免单调、公开的拼音学习，设计了一首能激发学生学习兴趣的《动作秀朗读童谣》。第二，新学习的声母GK可以在孩子的歌曲中重现。三是能引出声母“H”，为汉语教学做了良好的准备。
五学习第二拼音部分
1.显示音节：嘎嘎哈哈歌可与古胡
你能指出这些音节的首字母和尾字母吗。
g-a→ga
3.小组尝试阅读练习，小组领导指导阅读。
4.开火车。
以6种形式集成GKH。
一个游戏-“玩橡胶桶”。
①和搭档一起玩GKH。我再读一遍。我也可以去其他群看看。
②黑板上显示你们小组的成果。
③各组进行相互评价。
2快速准确的拼写。例：KǎKūhégùhǔ
7.写作指导。
①教师室里写着评论。
学生们写音乐。
教育反思：
《语文课程标准》提出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这是非常有见识的。根据一年级学生的年龄特点，本着“让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音”的原则，本课将以学生的“兴趣”为中心开展一系列课程。
首先，创造有趣的情况，激发学生的情绪
情景图法在教科书中充分体现了这一特点，呈现出一幅美丽的画面。我利用插图的特点启发学生学好字母。将课文中的插图从静态变为动态，用角色介绍GKH，将学生引入课堂后，设计了“课堂练习”，重点是角色GK送给孩子们礼物，用音乐表演孩子的歌曲。就这样，学生的兴趣被激发了好几次。
二是保持多种形式的学习兴趣。
婴儿期的孩子非常活泼活泼。光靠照片和活动教具不能满足他们的需要。因此，在课堂上让手和大脑玩知识游戏是必要的，而且非常有效。这主要表现在手、口、脑和耳的相互作用和互助，加强记忆和谐的合作。通过将活动和游戏引入课堂，学生的学习兴趣始终保持浓厚的状态，使课堂真正成为孩子们学习的天堂。
三是及时肯定，提高学习兴趣。
抓住每个学生的亮点，让他们感受到成功的喜悦，提高他们对学习的兴趣。例如，当我要求黑板上展示他们的劳动成果并进行相互评价时，学生们非常兴奋，希望得到他人的赞赏。当他们受到其他学生群体的肯定时，他们脸上快乐的光芒不由得流露出来。
第1课
教育目的：
1学习前鼻音元音Anen
两个复杂的元音，读正确的发音，识别形状，用4行3个空格正确书写。
2.学习由首辅音和辅音组成的音节，正确拼写音节，正确阅读三个拼音部分，并复习以上两点规则。
3.从整个学习中识别音节“元”。
教育重点：
1学习最后的Anen
两个复杂的元音，正确阅读，识别形状，正确书写。
2.学习由首辅音和辅音组成的音节，将音节识别为一个整体。
教育困难：
在“U”的三个拼音部分学习准音节“娟娟萱”的发音。
教育过程：
一对话介绍
到目前为止，你能按顺序告诉我我们学到的复合元音吗。
今天我们来学习第13课吧。我们认识一个有母音的朋友吧。请打开书读。这门课有很多内容。你有把握掌握它吗。我们先学习前两个元音和音节吧。
黑板文字：13
2看图像学习元音Anen
1学习最后的“安”
让我看一下图表，然后问“图表上面是什么”。
老师的发音指南：张大嘴巴，把嘴形定位为a，让空气从鼻腔前部流出，也就是n的结尾。
学生练习和理解前鼻音元音的发音。
坐在同一张桌子上的学生互相朗读，纠正发音。
用名字读。在火车上读。
2学习元音en
让我看看这张照片，“你觉得这个人在做什么 ”
借着“压力机”的第四个音，学生们练习了发音en。
发音时，先发出e音，半默，舌尖抵牙龈，一口气快速读en音。
3本母音an和en
1观察安南
两个元音。讲述事件的情况。
2.老师强调要以身作则，这两封信要写得紧凑。观察学生。
三个学生执笔。教师单独检查和指导学生，纠正学生的写作姿势和写作方法。
4.在物理投影中显示学生的作文以供评估。
学习由四头子音和子音组成的音节
1学习b
F和en音节
显示
让学生自己练习拼写。
和你的桌子一起朗读。
用名字读。
2.学习中级妈妈的三个拼音部分。
显示
你自己干吧
同桌的孩子们互相争吵。
用名字和列车的拼写写。
五从整个学习中识别元音
请给我看看原来的照片。图片上的图片是什么形状的。
2.把“圆”的第二个音换成第一个音，让学生试一试。
3.点名朗读，教师示范纠正。
老师4：原来的音节总体来说很长。使用分解音节的方法有助于记住它的形状。原来是从。
5.以多种形式朗读，巩固发音。
一教育目标
复习并巩固AOE的三个简单的结尾发音、字母形状和音调。
了解汉语拼音四线格，学习AOE三个简单词尾的正确笔画顺序。了解拼音文字的基本笔划左半圆、垂直右弯等。
二教育的重点和难点
加强AOE四音的练习。
可以写AOE三个字。
三教育过程
复习并巩固AOE的3个字母和4个音调的发音。志愿者戴着拼音头饰，在休息时玩耍。注意你看到的字母差异，记住对方的拼音名字。上课时，孩子们戴着头饰学习和玩游戏。写作指导
4行3格在心脏，拼音文字在心脏。
色调点写在网格上，手臂长度足以保持在网格上
尾巴足够长，可以留在较低的隔间，其余的在中间隔间。
中间网格必须是完整的，顶部和底部网格必须是空的。
只有记住标注规则，拼音才能标准书写。
我教你写三个简单的AOE期末考试。
理解第1.4行。
双拼音字母由基本笔划组成。四线网格必须基于特定规范进行描述。在写信之前，这节课将学习拼音文字的基本笔划名称。“左半圆”、“垂直右弯曲”。
3.教学生写作文。
“A”占据中间的网格，用两个笔划书写。笔划顺序是先写“”，然后从第二行下一点的位置向左粘贴第二行，然后写半圆，将第三行向下粘贴，在第三行下一点的位置关闭以填充中间网格。第二个笔划“”从左半圆旁边的第二行的起点开始，垂直向下书写，连接到左半圆的下部并向右弯曲。
当老师写了一封完整的信作为演示后，他会一个接一个地写前缀。
教学生“O”，阅读模型字书法后，要求分几步书写。
①这个简单的结局说了什么
②在4线网格中占哪个位置
③应该怎么写，由多少笔划构成
1b 4线网格多媒体课件安装卡
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